24 de jun. de 2010

Unidade 2 - Atividade 1 - O que é Hipertexto?

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 2
Atividade 1 - A: O que é hipertexto
Cursista: LEAN KLEBISSON SOARES LOPES
Data: 25/05/2010

O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceituais. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da capacidade técnica do leitor em manipular os elos conceituais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circulares por todo o mundo.
É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (Hypertext Markup Linguaje) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto como também imagem, animação, vídeo, som, etc., O hipertexto apresenta-se em blocos de texto, sendo possível observar dois modos de navegação: uma listagem dos diferentes blocos disponíveis e uma cartografia das diferentes ligações possíveis entre esses blocos. Esta idéia parece-nos mais próxima das características gerais do hipertexto, que é, acima de tudo, uma possibilidade universal de diálogo de um texto original com outros textos ocultos, mas inter-relacionados e disponíveis para estabelecer qualquer relação lógica de significação.
Ao passo que utilizo o conceito eletrônico de hipertexto pressuponho que exista um diálogo intertextual, sem que nenhuma forma textual apague necessariamente qualquer outra que com ela se relacione. A este nível, e diluindo cada vez mais a relação entre leitor e autor, o hipertexto pode fazer uso da intertextualidade de uma forma que o texto impresso tradicionalmente não pode, o que me permite questionar se não fujo do foco , que é o texto inicial.


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