24 de jun. de 2010
Unidade 2 - Atividade 4 - Relato da aula com internet.
Curso de Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Cursista: LEAN KLEBISSON SOARES LOPES
Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Unidade: II Internet, Hipertexto e Hipermídia
Atividade: 4 – Planejando Atividade com Hipertexto ou Internet
Execução das Aulas:
Como ocorreu a aplicação dessa atividade com os alunos? Foi planejada e executada em uma semana (5 aulas de 50 minutos), ocorrendo conforme planejado.
Como foi a receptividade? Muito boa, foram educados e se prontificaram a participar e contribuir com as aulas.
Como aconteceu a aprendizagem dos alunos? Um aumento satisfatório do nível de aprendizagem dos alunos.
Teve dificuldades? Como gerenciou? Como superou? Nenhuma dificuldade para ser relatada.
Você tem registro da atividade dos alunos?(vídeos no Youtube, fotografias).
1. Conteúdo: Conjunto dos Números Naturais
Disciplina: Matemática / 6º ano
Conteúdo trabalhado: Operações com Números Naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão.)
Conseguiu fazer conexões com outros conteúdos da própria disciplina?
Sim, devido a todos os conteúdos matemáticos terem como pré requisitos o domínio das 4 operações básicas (adição,subtração , multiplicação e divisão.)
1. Desdobramento da atividade
Esta atividade deu origem ao desenvolvimento de outras ações na sua disciplina? Se sim, especifique: Devido o uso dos sites de pesquisa, usamos as TIC’s da escola e isso mostrou uma grande possibilidade de melhoria dos trabalhos em sala de aula, e proporcionou a alguns alunos o contato direto com computador e outras tecnologias existentes na escola.
4. O que você aprendeu com essa atividade? A maior lição foi que, com planejamento, organização e possibilidade do uso das TIC’s, as aulas ganham uma nova cara e tendem a ser mais prazerosas e construtivas.
5. Peça aos alunos que façam comentários sobre essa atividade no próprio blog. (Os comentários dos alunos podem ser feitos em grupos);
Grupo 1: “ As aulas foram boas e gostamos de acessar os sites na internet.”
Grupo 2: “ Aprendemos um pouco mais e usamos outra coisa além do livro didático.”
Grupo 3: “ Gostamos e queremos usar mais o computador nas aulas.”
6. Acesse o blog de seus colegas e leia os comentários sobre essa atividade.
Cursista: LEAN KLEBISSON SOARES LOPES
Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Unidade: II Internet, Hipertexto e Hipermídia
Atividade: 4 – Planejando Atividade com Hipertexto ou Internet
Execução das Aulas:
Como ocorreu a aplicação dessa atividade com os alunos? Foi planejada e executada em uma semana (5 aulas de 50 minutos), ocorrendo conforme planejado.
Como foi a receptividade? Muito boa, foram educados e se prontificaram a participar e contribuir com as aulas.
Como aconteceu a aprendizagem dos alunos? Um aumento satisfatório do nível de aprendizagem dos alunos.
Teve dificuldades? Como gerenciou? Como superou? Nenhuma dificuldade para ser relatada.
Você tem registro da atividade dos alunos?(vídeos no Youtube, fotografias).
1. Conteúdo: Conjunto dos Números Naturais
Disciplina: Matemática / 6º ano
Conteúdo trabalhado: Operações com Números Naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão.)
Conseguiu fazer conexões com outros conteúdos da própria disciplina?
Sim, devido a todos os conteúdos matemáticos terem como pré requisitos o domínio das 4 operações básicas (adição,subtração , multiplicação e divisão.)
1. Desdobramento da atividade
Esta atividade deu origem ao desenvolvimento de outras ações na sua disciplina? Se sim, especifique: Devido o uso dos sites de pesquisa, usamos as TIC’s da escola e isso mostrou uma grande possibilidade de melhoria dos trabalhos em sala de aula, e proporcionou a alguns alunos o contato direto com computador e outras tecnologias existentes na escola.
4. O que você aprendeu com essa atividade? A maior lição foi que, com planejamento, organização e possibilidade do uso das TIC’s, as aulas ganham uma nova cara e tendem a ser mais prazerosas e construtivas.
5. Peça aos alunos que façam comentários sobre essa atividade no próprio blog. (Os comentários dos alunos podem ser feitos em grupos);
Grupo 1: “ As aulas foram boas e gostamos de acessar os sites na internet.”
Grupo 2: “ Aprendemos um pouco mais e usamos outra coisa além do livro didático.”
Grupo 3: “ Gostamos e queremos usar mais o computador nas aulas.”
6. Acesse o blog de seus colegas e leia os comentários sobre essa atividade.
Unidade 2 - Atividade 4 - Planejando Atividade com Hipertexto ou Internet
Curso de Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Cursista: LEAN KLEBISSON SOARES LOPES
Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Unidade: II Internet, Hipertexto e Hipermídia
Atividade: 4 – Planejando Atividade com Hipertexto ou Internet
Dados da Aula:
Para que o professor consiga atingir a maioria dos alunos com a explicação de algum conteúdo, é preciso que ele planeje suas aulas montando planos de aula diariamente.
A seguir, veja um exemplo de plano de aula, elaborado de forma simplificada sobre as operações fundamentais, voltado para os alunos do 6º ano do ensino fundamental segunda fase, que não deve ser levado como regra, ou seja, pode sofrer variações dependendo da realidade dos alunos e do livro didático adotado pela escola.
Tema: Operações fundamentais com números naturais.
Conteúdo:
• Adição
• Subtração
• Comparação entre as operações de adição e subtração
• Multiplicação
• Divisão
• Expressões numéricas
• Situações problemas
Desenvolver o Gosto pela Matemática:
• Ampliar o raciocínio lógico dedutivo;
• Estabelecer relação entre a matemática e a sua realidade;
• Estruturar o pensamento lógico;
• Elaborar e resolver situações – problema a partir de uma seqüência lógica de idéias;
• Noções básicas das quatro operações básicas.
Duração das atividades:
5 aulas de 50 minutos.
Estratégias e recursos da aula:
Objetivos gerais: resolver problemas matemáticos que envolvam as quatro operações: adição, subtração, multiplicação e divisão.
Objetivos específicos:
• Distinguir em uma soma as parcelas e a soma.
• Aplicar e resolver as propriedades da adição.
• Identificar em uma subtração as sua partes: minuendo, o subtraendo e a diferença.
• Relacionar a multiplicação com a adição.
• Identificar em uma multiplicação os fatores e o produto.
• Aplicar e resolver as propriedades da multiplicação.
• Identificar em uma divisão exata e não exata o dividendo, o divisor, o resto e o quociente.
• Conseguir perceber que a divisão é a operação inversa da multiplicação e vice-versa.
Metodologia: Aula expositiva, utilização de livros paradidáticos, laboratório de informática, jogos como: dedo no gatilho, batalha naval. .
Sites utilizados:
- http://sitededicas.uol.com.br/ctsem.htm
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/
http://www.educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/plano-aula-sobre-operacoes-fundamentais.htm
Avaliação:A avaliação das aulas consiste em observar a participação dos alunos nas atividades. Observar a organização no que diz respeito à resolução de situações - problema, assim como a eficácia do método resolutivo adotado
Cursista: LEAN KLEBISSON SOARES LOPES
Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Unidade: II Internet, Hipertexto e Hipermídia
Atividade: 4 – Planejando Atividade com Hipertexto ou Internet
Dados da Aula:
Para que o professor consiga atingir a maioria dos alunos com a explicação de algum conteúdo, é preciso que ele planeje suas aulas montando planos de aula diariamente.
A seguir, veja um exemplo de plano de aula, elaborado de forma simplificada sobre as operações fundamentais, voltado para os alunos do 6º ano do ensino fundamental segunda fase, que não deve ser levado como regra, ou seja, pode sofrer variações dependendo da realidade dos alunos e do livro didático adotado pela escola.
Tema: Operações fundamentais com números naturais.
Conteúdo:
• Adição
• Subtração
• Comparação entre as operações de adição e subtração
• Multiplicação
• Divisão
• Expressões numéricas
• Situações problemas
Desenvolver o Gosto pela Matemática:
• Ampliar o raciocínio lógico dedutivo;
• Estabelecer relação entre a matemática e a sua realidade;
• Estruturar o pensamento lógico;
• Elaborar e resolver situações – problema a partir de uma seqüência lógica de idéias;
• Noções básicas das quatro operações básicas.
Duração das atividades:
5 aulas de 50 minutos.
Estratégias e recursos da aula:
Objetivos gerais: resolver problemas matemáticos que envolvam as quatro operações: adição, subtração, multiplicação e divisão.
Objetivos específicos:
• Distinguir em uma soma as parcelas e a soma.
• Aplicar e resolver as propriedades da adição.
• Identificar em uma subtração as sua partes: minuendo, o subtraendo e a diferença.
• Relacionar a multiplicação com a adição.
• Identificar em uma multiplicação os fatores e o produto.
• Aplicar e resolver as propriedades da multiplicação.
• Identificar em uma divisão exata e não exata o dividendo, o divisor, o resto e o quociente.
• Conseguir perceber que a divisão é a operação inversa da multiplicação e vice-versa.
Metodologia: Aula expositiva, utilização de livros paradidáticos, laboratório de informática, jogos como: dedo no gatilho, batalha naval. .
Sites utilizados:
- http://sitededicas.uol.com.br/ctsem.htm
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/
http://www.educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/plano-aula-sobre-operacoes-fundamentais.htm
Avaliação:A avaliação das aulas consiste em observar a participação dos alunos nas atividades. Observar a organização no que diz respeito à resolução de situações - problema, assim como a eficácia do método resolutivo adotado
Unidade 2 - Atividade 3 - Wikipédia.
Como A Wikipédia é considerada uma enciclopédia on-line e nos permite conectar com as comunidades virtuais, possibilitando fazer pesquisas, mostrar figuras, textos, imagens e vídeos. Isso nos abre um leque de opções para o uso didático pedagógico desta ferramenta. Ressaltando sempre o compromisso moral com a atividade proposta, e não o hábito comum, de que a primeira coisa a ser comentada é que a palavra “pesquisa” significa muito mais do que simplesmente digitar termos na caixa de busca do Google, clicar no primeiro link — que muitas vezes é da Wikipédia — e dar "Ctrl + C, Ctrl + V" em páginas inteiras, sem ler um parágrafo sequer
Unidade 2 - Atividade 1 - O que é Hipertexto?
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 2
Atividade 1 - A: O que é hipertexto
Cursista: LEAN KLEBISSON SOARES LOPES
Data: 25/05/2010
O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceituais. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da capacidade técnica do leitor em manipular os elos conceituais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circulares por todo o mundo.
É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (Hypertext Markup Linguaje) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto como também imagem, animação, vídeo, som, etc., O hipertexto apresenta-se em blocos de texto, sendo possível observar dois modos de navegação: uma listagem dos diferentes blocos disponíveis e uma cartografia das diferentes ligações possíveis entre esses blocos. Esta idéia parece-nos mais próxima das características gerais do hipertexto, que é, acima de tudo, uma possibilidade universal de diálogo de um texto original com outros textos ocultos, mas inter-relacionados e disponíveis para estabelecer qualquer relação lógica de significação.
Ao passo que utilizo o conceito eletrônico de hipertexto pressuponho que exista um diálogo intertextual, sem que nenhuma forma textual apague necessariamente qualquer outra que com ela se relacione. A este nível, e diluindo cada vez mais a relação entre leitor e autor, o hipertexto pode fazer uso da intertextualidade de uma forma que o texto impresso tradicionalmente não pode, o que me permite questionar se não fujo do foco , que é o texto inicial.
Unidade: 2
Atividade 1 - A: O que é hipertexto
Cursista: LEAN KLEBISSON SOARES LOPES
Data: 25/05/2010
O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceituais. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da capacidade técnica do leitor em manipular os elos conceituais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circulares por todo o mundo.
É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (Hypertext Markup Linguaje) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto como também imagem, animação, vídeo, som, etc., O hipertexto apresenta-se em blocos de texto, sendo possível observar dois modos de navegação: uma listagem dos diferentes blocos disponíveis e uma cartografia das diferentes ligações possíveis entre esses blocos. Esta idéia parece-nos mais próxima das características gerais do hipertexto, que é, acima de tudo, uma possibilidade universal de diálogo de um texto original com outros textos ocultos, mas inter-relacionados e disponíveis para estabelecer qualquer relação lógica de significação.
Ao passo que utilizo o conceito eletrônico de hipertexto pressuponho que exista um diálogo intertextual, sem que nenhuma forma textual apague necessariamente qualquer outra que com ela se relacione. A este nível, e diluindo cada vez mais a relação entre leitor e autor, o hipertexto pode fazer uso da intertextualidade de uma forma que o texto impresso tradicionalmente não pode, o que me permite questionar se não fujo do foco , que é o texto inicial.
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